떡님의 국어수업방

윤흥길의 을 꽤 오랜 시간 찬찬히 공부한 후 두 가지 추가 활동을 했습니다. 우선 주요 단어(어휘)와 핵심 내용을 바탕으로 '퀴즈 동서남북'이라는 놀이를 모둠이 같이 했습니다. 퀴즈 동서남북은 가운데 ? 부분에 들어갈 한 글자를 동서남북에 있는 글자들과 연계해서 찾는 방식입니다. 예를 들어 아래 1번 문제에서 ?에 들어갈 글자는 '유명'(북) / '선명'(서) / '명상'(동) / '명태'(남) 이렇게 해서 자가 됩니다. 두 번째는 '위선'(북) / '최선'(서) / '선거'(동) / '선수'(남) 이렇게 해서 자가 됩니다. 따라서 1번의 답은 '명선'이 되는 방식입니다. 이후 1984년에 'TV 문학관'에서 방영한 드라마 을 수업 시간에 보고 극 문학과 서사 문학의 차이점을 파악하는 활동을 했습니다. ..

중3 1학기 비상교육 국어 교과서의 1, 4단원을 묶어 재구성하여 가르쳤습니다. 4단원은 작품의 사회 문화적 배경을 파악하는 성취 기준을 다루고 있는데 텍스트로 희곡 이 등장합니다. 학생들과 희곡에 대해 꼭 다뤄보고 예전에 했던 인형극도 해보고 싶었으나 시간 관계 상 6.25 한국 전쟁에 대해 다루고 있는 윤흥길의 으로 대체했습니다. 대신 이 소설 배우기 끝에 드라마 을 보고 극 문학과 서사 문학의 공통점과 차이점에 대해 익히는 시간을 가졌습니다. (1학기)윤흥길 - 놀이 활동 / 극 문학 vs 서사 문학 (tistory.com) (1학기)윤흥길 - 놀이 활동 / 극 문학 vs 서사 문학 윤흥길의 을 꽤 오랜 시간 찬찬히 공부한 후 두 가지 추가 활동을 했습니다. 우선 주요 단어(어휘)와 핵심 내용을 바..

소설 으로 다양한 활동을 실시한 후 소설 속 인물의 심리와 나의 삶을 연결짓는 수행평가 활동을 했습니다. 이전의 수행평가 활동에 비해 간단한 편이지만 자신의 심리와 감정을 소설 속 상황과 연결지어 보는 의미 있는 활동이라 생각합니다. 우선 일상적인 경험을 통해 자기 삶을 돌아보는 형식의 짧은 글을 사례로 제시했습니다. 이기주 작가의 라는 책에 나온 '더 아픈 사람'이라는 글입니다. 이후 소설 속 상황에서 특정 인물(앞에서 자기 소속 모둠이 맡았던 인물)이 느꼈을 심리나 느낌을 비폭력대화 느낌말 목록에서 찾아보게 했습니다. 의외로 많은 학생들이 상황을 제대로 이해하지 못하거나 인물의 심리에 공감하지 못하고 있다는 것을 알게 되었습니다. 그리고 자기가 찾은 감정들 중 근래에 본인이 비슷한 감정을 느꼈던 일화..

중3 1학기 비상교육 교과서 '4. 함께 살아가는 우리 (1) 사회를 비추는 문학'은 "작품이 창작된 사회 문화적 배경을 바탕으로 작품을 이해한다."는 성취기준을 다룹니다. 이를 위해 교과서에는 '오아시스 세탁소 습격 사건'이라는 희곡이 실려 있습니다. 희곡이나 연극은 국어 수업 중 꼭 한 번은 다뤄야 할 장르이나 원래의 성취 기준 달성을 위해 다른 작품을 다루기로 했습니다. (1) 마침 시기가 한국전쟁이 발발한 6월 쯤으로 전쟁의 비극이 잘 드러나 있다. (2) 사회 문화적 배경이 소설 내용에 중요한 역할을 한다. (3) 주인공과 서술자가 학생들과 비슷한 또래로 공감이 일어날 수 있다. (4) 사건 전개와 인물 관계가 적당히 복잡하여 소설의 내용 파악하기 활동이 가능하다 위와 같은 이유로 윤흥길의 을 ..