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자유학기 국어 6

연계 자유학기제 <나도 연출가>

일주일에 두 시간을 블럭으로 묶어 중학교 2학년 아이들을 대상으로 연계 자유학기 수업을 했습니다. 국어과는 , , 의 세 가지 활동을 진행했습니다. 나는 활동을 운영했는데, 1텀에서는 '동백꽃', 2텀에서는 '사랑손님과 어머니'를 인형극으로 만들었습니다. 여러 학급이 합반을 한데다가 성적에도 들어가지 않는 수업이고, 한 반에 30명으로 인원도 많아 어려움이 있긴 했지만 대체로 의미 있는 활동이었다고 생각합니다. 우선 소설을 읽고, 내용을 파악한 후 몇 부분으로 나눠 개인별 희곡쓰기 활동을 했다. 그 때 소설(서사 장르)과 희곡(극 장르)의 차이점을 이해시키고, 해설 없이 지문과 대사 만으로 내용을 쓰도록 지도했다. 그 후 개인별 희곡을 합쳐 모둠 희곡을 완성하게 하고, 마분지를 이용해 인형을 만들어 공연..

(2학기)통일성 있는 글쓰기

요약하며 읽기에서 연습한 방식을 활용하여, '내용 생성 - 개요표 작성 - 글쓰기' 순으로 활동했습니다. 개요표는 크게 세 가지 방식으로 제공하고 그 중 마음에 드는 것을 하나 골라서 작성하게 했습니다. 1. 두 가지 대상을 비교 대조하는 글쓰기 2. 서론-본론1,2,3(근거 세 가지)-결론으로 이뤄진 주장하는 글 쓰기 3. 관심있는 대상을 소개하는 처음-중간1,2,3-끝으로 이뤄진 설명하는 글 쓰기 원고지 사용법은 가장 간단한 것만 설명하고, 수업 시간 중 충분히 시간을 주어 글을 쓰도록 했습니다. 다 쓴 글은 모두 첨삭하여 학생들에게 돌려줬습니다. 실제 학생이 작성한 개요표와 그에 따라 쓴 글 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

(2학기)요약하며 읽기

중학교 1학년 수준에 맞도록 가능한 많은 글을 요약하며 읽도록 연습시켰습니다. 각 텍스트들은 다른 출판사의 국어 교과서 글을 최대한 활용했습니다. 1. 교과서 텍스트 읽고 요약하기 2. 다른 교과서의 요약하기 텍스트를 활용 - 설득하는 글 : 스케이트 보드 보호 장구 착용 / 학교 내 휴대전화 수거 제도 찬성 - 설명하는 글 : 독도의 가치와 생태계 3. 위 글들의 개요표를 작성해 보고, 그 개요표를 활용한 글쓰기 활동으로 이어짐 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

(2학기)매체로 표현하기 : 영상 학생 상호 평가

영상을 만드는데 그치는 것이 아니라 영상을 보고 평가하는 것까지 수행평가로 포함하였습니다. 다른 모둠의 영상을 보고 싶어하지만, 이 활동을 통해 더 분석적으로 열심히 보게 되는 것 같습니다. 실제 학생들의 별점을 종합하여 결과를 발표하면 학생들도 그 결과를 순순히 받아들이는데다가, 열심히 한 모둠은 크게 격려받는 느낌을 받습니다. 활동지 앞장 - 모둠원 상호평가(내가 한 역할과 가장 열심히 활동한 모둠원) - 자기 작품 스스로 평가하기 - 영상 만들기를 통해 배운 점 / 어려웠던 점 / 느낀 점과 소감 활동지 뒷장 : 우리 모둠을 제외한 다른 모둠 작품을 보고 평가하기 학생들의 활동 결과물 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

(2학기)매체로 표현하기 : 영상 우수작

학생들에게 높은 평가를 받은 우수작 두 편입니다. 관련 자료를 다른 블로그에 올렸을 때 받은 질문과 답변 안녕하세요 선생님, 매체자료의 활용은 수업하기 막막하다는생각이 듭니다. 영상편집에 대해 제가모르니까요. 1.지도교사가 잘 몰라도 아이들 스스로 잘 하는지, ppt 자료를 활용해 발표하는것도 괜찮은 방법일까요? 2.그리고 윗 영상은 민감한 주제를 다루신 것 같은데 수업 과정에서 문제는 없으셨는지 궁금합니다. (저는 아직 시작하기 어려운 주제같아요.) 3.만약 평가를 하셨다면 평가 기준?도 궁금하고요 ㅋㅋㅋ 죄송합니다. 질문이 너무 많았네요^^ 매체활용엔 문외한이라 많이 배우고 싶어요. 오늘도 좋은 자료 감사합니다~ 답변드립니다. 1. 영상 편집은 두 가지 방법으로 걱정을 덜었습니다. (1) 정보 선생님..

(2학기)매체로 표현하기 : 갈등을 다룬 영상 제작(스토리보드 만들기)

단원에 '매체로 표현하기' 활동이 있습니다. 영상 만들기 활동은 결과물이 나오는데다 관심 있는 학생들에게는 참 재미있는 수업입니다만, 어려움도 많습니다. 우선 개인이 혼자 하기 힘들기 때문에 모둠이 함께 만들어야 한다는 점이 가장 큰 문제입니다. 모둠원들이 서로 일정을 맞추기도 쉽지 않고, 수업 활동 중에만 완성하기도 어렵습니다. 게다가 무임승차 / 일개미 효과가 나타나기 가장 쉬운 활동이기도 합니다. 이런 이유들로 수행평가로 포함하기에 부담스러워서 영상 만들기 활동을 몇 년간 못해 왔습니다. 하지만 자유학년제인 1학년이라면 평가로부터도 좀 자유롭고, 서술형 학생 평가 때 개별적인 활동을 입력해 줄 수 있을 것 같아 다시 용기내어 활동해 봤습니다. 제 경험상 몇 가지 주의했던 점은 1. 개인별 활동과 모..

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