떡님의 국어수업방

학생들이 가장 어려워하고 이전 학년에서 배운 내용이 연계가 되지 않으면 학습이 이뤄지기 어려운 영역이 바로 문법입니다. 게다가 높임 표현, 시간 부정 표현, 피동 사동 표현은 기본적으로 음운, 음절, 단어, 어절의 구별, 문장 성분에 대한 지식이 없으면 이해가 어려운 부분입니다. 그래서 시간이 좀 걸리더라도 1, 2학년 때 배운 내용들을 다시 한 번 학습시키고 들어가려 했습니다. 이렇게 배우고 난 후 스스로 퀴즈를 출제해 보는 방식으로 수행평가를 했습니다. 제출한 수행평가지를 채점하고 피드백하는데 노력과 시간이 좀 걸리긴 했지만, 학생들 스스로 많은 도움을 받았다는 반응을 보였습니다. 사실 퀴즈를 활용하여 모둠별로 보드게임 만들기 활동까지 하려고 했으나 학기말에 시간이 모자라 그 부분까지 나가지는 못했습..

소설에 담긴 삶의 가치 파악하기, 소설의 사회 문화 역사적 배경을 바탕으로 작품 감상하기와 관련하여 학생들마다 다른 소설을 주고 각 소설에 대해 조사하기 활동을 수행평가로 실시했습니다. 1. 학생들의 수준에 맞게 다양한 소설 텍스트 준비 2. 한 학급에 같은 소설을 읽는 학생이 1~2명 이내가 되도록 소설 배분 3. 수업 시간에 소설을 읽을 수 있는 시간을 충분히 주고 수행평가지 작성 : 학생들에게 스마트폰 사용 및 검색 허용(공유기 활용) 학생들이 읽은 소설의 목록입니다. 우리나라의 근현대사가 담긴 소설로 골라 학생들마다 다른 텍스트들을 나눠줬습니다. 나눌 때는 학생 수준을 고려하여 성적 좋은 학생에게는 좀 어렵고 긴 소설, 학업에 어려움을 겪는 아이들에게는 짧고 이해하기 쉬운 소설을 줬습니다. 국어 ..

시와 마찬가지로 소설도 1, 4단원을 묶어 한꺼번에 수업을 했습니다. 특히 4단원에 실린 윤흥길의 을 깊이 있게 가르쳤습니다. 학교 교육목표인 공감, 학년 목표인 공존의 가치를 엮어 가르치기 위해 신경 썼는데, 전쟁의 참혹함과 평화의 가치, 명선이의 처지에 공감하기와 같은 활동에 주안점을 두었습니다. 또한 역사과 선생님이 국어 진도에 맞춰 한국전쟁에 대해 역사 수업도 진행해 주셨습니다. 모둠활동으로 소설 속 등장인물을 크게 셋으로 나눠 '명선이 / 나 / 나의 부모'에 대한 질문 만들기와 답 찾기 활동을 통해 인물들의 특성과 성격, 행동의 이유 등에 대해 스스로 고민할 수 있게 했습니다. 그 후 모둠별로 각 인물에 대한 질문과 답을 써서 붙이도록 해서 다른 반의 고민도 함께 공유할 수 있도록 했습니다. ..

주장하는 글 쓰기에 관한 자료는 이전에도 많이 올리긴 했습니다만, 이번에도 '좋은 문장쓰기', '원고지 사용법'을 간단히 가르치고 서론-본론-결론 쓰기를 충분히 연습시킨 후에 주장하는 글쓰기 수행평가를 실시했습니다. 올해 주장하는 글 쓰기 관련 수업 중 의미 있었던 부분은 1. 에서 최저임금에 대해 논조가 다른 두 신문의 글(한겨레, 중앙) 읽고 간단한 토론 활동 실시 2. 에서 교과서 밖의 주장하는 글을 하나 가져다가 구조 파악하기 활동 3. 사회과와 연계하여 주장하는 글 쓰기 통합 수행평가 실시 : 사회 시간에 배운 쟁점을 바탕으로 국어시간에 배운 주장하는 글 쓰기의 방법을 활용하여 글 한 편을 쓰고, 그 글 한 편으로 국어와 사회 수행평가를 동시에 받음 학생들의 결과물 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 ..

삶에 대한 성찰과 가치가 담긴 시 감상하기 / 시에 나타난 사회 문화 역사적 배경을 바탕으로 시 감상하기 활동은 다양한 작품 읽기와 수행평가로 마무리 했습니다. 우선 교과서 밖의 다양한 시들을 읽고 그 시에 나타난 삶의 성찰과 가치, 그리고 사회 문화 역사적 배경을 파악하는 연습을 했습니다. 그 후 도서관에서 시집 여려 권을 빌려 카트에 싣고 다니면서 수업시간 중 수행평가를 실시했습니다. 수행평가는 우선 사회 문화 역사적 배경이 잘 드러난 노래 한 곡의 가사 쓰고 가사에 담긴 사회 문화 역사적 배경 파악하기 1개 / 시집에서 자신이 고른 시를 옮겨 쓰고, 그 시에 나타난 삶의 가치와 사회 문화 역사적 배경 파악하기 3개로 이루어져 있습니다. 학생들이 노래 가사나 시에 담긴 사회 문화 역사적 배경을 파악하..

시의 사회 문화 역사적 배경을 다루는 교과서 작품은 이육사의 , 나희덕의 등이었는데, 이 작품들은 그냥 간단히 읽어보고 넘어가기로 하고 대신 백석의 과 를 가져왔습니다. 중학교 수준에서는 조금 어려울 수도 있는 시들이지만, 내러티브가 있는 시로서 일제강점기 민중들의 고단한 삶에 대한 이야깃거리가 많아서 이 시들을 골라봤습니다. 특히 은 시에 담긴 이야기 구조, 줄거리 파악하기 활동과 공감하기 활동에 좀더 집중했습니다. 그 이유는 우리 학교의 교육 목표가 인데 그 중 공감이라는 목표를 달성할 수 있는 활동이기 때문입니다. 그래서 시에 나오는 여승(여인)에게 위로의 편지 쓰기 활동을 했습니다. 학생들이 기대한 것보다 진지하게 활동에 임해주었고, 여승의 슬픔을 공감하고 위로하는 글을 잘 썼습니다. 따뜻한 댓글..

단원의 핵심 성취기준 : 시가 인간의 삶에 어떤 가치를 지니는지 이해할 수 있다. 단원의 핵심 성취기준 : 시에 나타난 사회․문화․역사적 상황을 바탕으로 작품의 의미를 파악할 수 있다. 1단원과 4단원이 문학 장르로 각각 시와 소설이 실려 있는데, 굳이 이 두 단원을 나눠서 가르칠 필요 없이 묶어서 가르치는 것이 효과적이라고 판단했습니다. 그래서 우선 1, 4단원의 시를 가지고 먼저 수업을 진행했는데, 교과서에 실린 시를 너무 자세히 분석하기 보다는 교과서 밖의 시들을 많이 가져다가 다양한 시를 읽고 감상하게 하는 것을 목표로 삼았습니다. 또한 학생들이 좋아하는 노래나 가요를 활용하여 수업 및 수행평가를 진행하기로 했습니다. 1. 우선 교과서에 실린 시들을 간단히 읽어보기 2. 강백수 밴드의 노래 을 듣..

5. 가치 있는 삶 단원의 핵심성취기준은 글에 나타난 가치 있는 삶의 자세를 배우고, 스스로 자기 삶에 대해 성찰하고 계획하는 글을 써보는 것입니다. 교과서에 실린 과 학생이 쓴 자서전인 을 간단히 배웠습니다. 이후 솔라리움 카드를 이용하여, 나의 과거 / 현재 / 미래를 잘 보여주는 사진을 고르고 그에 대한 설명을 쓰는 활동을 했습니다. 이미지 카드는 아래 글에서 확인할 수 있습니다. 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 (tistory.com) 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 1. 사진말 파일 전국국어교사모임 휘봉고 안석재 선생님에게 받은 사진 파일을 활용합니다. 저작권이 없는 흑백 사진이라 마음껏 활용해도 좋습니다. 학생들이 흑백사진을 낯설어 하는데다 무 ddic91.tistory.com ..

2.(1) 단원에 마음열고 토론하기 단원이 있습니다. 지금까지 학교에서 주로 시간을 지켜 말하고 승패를 가르는 토론대회식 토론을 가르쳤다면, 창의적 회의법으로 문제를 해결하기 위한 토론을 가르쳐 보기로 했습니다. 그 대표적인 방법이 월드카페인데, 그 방식으로 각 학급에서 지켜야 할 우리들의 약속을 정해보기로 했습니다. 월드카페 방식에 대한 안내를 한 시간 진행하고, 학급별 약속을 정해봤습니다. 월드카페에 대한 안내 자료 월드카페 동영상(유튜브) : https://www.youtube.com/watch?v=JWExFMjFeaU 집단지성 동영상(유튜브) : https://www.youtube.com/watch?v=NjKdQznkw1g 1. 학급 규칙을 정하기 위한 질문들 2. 학급별 회의 결과물 3. 미술교..

2017년은 경기도교육청 전문연구년 활동으로 학교 근무와 수업을 하지 않았습니다. 새로 학교도 옮기고 오랜만에 3학년을 맡게 되어 새 교과서로 한 학기 준비를 했습니다. 3학년 1학기 교육과정과 핵심성취기준을 분석하여 평가 계획(특히 수행평가)을 먼저 세우고, 단원별 수업 계획과 교과서 활용 계획을 세웠습니다. 교과서 본문 중 가르칠 것들과 생략할 것들, 교과서 밖에서 가져올 읽기자료, 작품 등을 정하고 1, 2학년 때 배웠지만 다시 복습할 부분들, 또 미처 배우지 못하고 온 부분들도 확인했습니다. 평가는 지필 30%(1회-서술형 100%)와 수행평가 70%로 계획을 세웠는데, 수행평가지는 다음과 같습니다. 각 수행평가지를 실제 활용한 방식과 학생 사례는 따로 정리하겠습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한..

시를 모두 배우고 두 가지 활동을 했다. 1. 그동안 배운 내용을 질문으로 만들고 오픈북으로 풀기 : 온라인 수업에서의 과제는 성실한 학생들에게 더 유리한 것이 사실이다. 어차피 통제가 안 되는 상황에서 오픈북으로 답을 쓰게 하는 활동인데도 수업을 성실하게 듣지 않은 학생들이나 지난 번 피드백을 제대로 듣지 않은 학생들은 같은 문제를 또 틀렸다. 2. 시 낭송하기 : 순서대로는 이 활동을 먼저 했는데, 좋아하는 시를 낭송하는 동영상을 찍어 올리게 했다. 시를 찾기 어려워 하는 학생이 있을까 하여 읽기자료도 제공했는데, 읽기자료 외에서 자기 시를 찾은 학생은 반에 2~3명 정도였다. 읽기자료에 있는 가장 짧은 시들을 무심히 읽고 보낸 학생부터 손수 만든 영상에 음악까지 깔아서 낭송한 학생도 있었다. 다만 ..

8학년과 마찬가지로 9학년도 관용 표현을 이용한 자기소개 글쓰기 활동을 했습니다. 다만 9학년은 한자성어 1개 이상 + 관용표현 1~2개 이상을 포함하도록 했습니다. 아무래도 9학년 학생들의 글 수준이 높았습니다. 이미지는 아래 글에 첨부한 이미지를 활용했습니다. 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 (tistory.com) 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 1. 사진말 파일 전국국어교사모임 휘봉고 안석재 선생님에게 받은 사진 파일을 활용합니다. 저작권이 없는 흑백 사진이라 마음껏 활용해도 좋습니다. 학생들이 흑백사진을 낯설어 하는데다 무 ddic91.tistory.com 학생들의 결과물입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

이곳 한국학교를 다니는 학생들이 어려워 하는 부분이 바로 어휘 관련 내용입니다. 그 중에서도 특히 관용어나 한자성어를 어려워 합니다. 하지만 가끔은 이곳 학원에서 한자자격시험 급수를 딴 학생들도 있어서 실력차가 크게 납니다. 8학년과 마찬가지로 9학년도 관용어 속담을 같은 자료로 공부했는데, 9학년은 한자성어를 추가로 공부하고 그에 대한 수행평가를 따로 봤습니다. 한자성어를 공부하고 뜻을 작성하는데, 30개의 칸에 원하는 수만큼 쓰고 20개 이상을 맞으면 만점을 주는 방식입니다. 그리고 수행평가지에 초성을 줘서 내용을 떠올릴 수 있도록 했습니다. 평가 전에 모둠별로 초성카드를 이용한 놀이를 하게 했습니다. 관련 자료도 올립니다. 학생 수행 평가 결과 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운..

1차 지필고사가 끝난 후 영화 감상문 쓰기 수행평가를 실시했습니다. 영화는 , , 중 한 편을 학생들이 고르도록 했습니다. 예고편이나 영화 소개 동영상을 보고 투표로 결정했는데, 한 반은 , 한 반은 로 결정이 됐습니다. 이후 수업시간에 영화를 봤는데, 40분 정도 본 후 멈추고 1차시 관람한 부분에 대한 감상을 쓰는 방식으로 총 3차시에 걸쳐 끝까지 봤습니다. 영화를 모두 본 후 수업시간 1시간 동안 나머지 부분을 작성하도록 했습니다. 모두 문학과 관련된 영화인데다 학생들이 찾아서 볼만한 영화들이 아니라서 평가 형태이긴 했지만 괜찮은 활동이었다고 생각합니다. 학생들의 반응도 긍정적이었습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

능동적으로 읽기 단원은 원래 문제해결 과정으로서의 읽기를 주요 학습 내용으로 합니다만, 동교과 선생님과 협의하여 독서 및 서평쓰기 활동으로 대체했습니다. 한 학기 한 권 읽기 활동이 교육과정으로 들어와 있는데다 독서 활동도 권장하고 수행평가도 하기 위함입니다. 다양한 방식이 있겠으나 한국 도서를 구하기 힘든 이곳 사정을 고려하여 학생들이 집이나 도서관에서 각자 자기 수준에 맞는 책을 골라오는 방식을 택했습니다. 그 후 수업시간에 책을 읽고, 그 과정을 기록하는 평가(10점)와 독서 내용을 바탕으로 질문에 답하는 평가(10점)로 나눠서 진행했습니다. 한국에서는 컴퓨터실에 데려가 워드로 작성하는 단계까지 진행했으나 이곳에서는 워드 작업을 하기에 어려운 현지 사정이 있어서 워드로 완성하는 것은 학생들 선택에 ..