떡님의 국어수업방

과 관련한 학습목표 달성을 위해 두 가지 활동을 수행평가로 실시했습니다. 1의 결말 이후 이야기 쓰기에서는 로또 당첨 등 허황된 이야기가 아닌 개연성 있는 이야기로 쓰도록 강조했습니다. 쓸 공간이 부족한 학생들에게는 A4 종이를 주고 더 쓰도록 했는데 2~3쪽 씩 길게 쓰는 학생들도 꽤 많았습니다. 2의 편지쓰기는 중 하나를 골라 쓰도록 했습니다. 직접적인 가해학생이 아닌 방관자 입장에서 수택이와 윤희를 바라볼 수 있게 하기 위해서입니다. 수행평가까지 끝난 후 비슷한 주제를 다루고 있는 윤가은 감독의 이라는 영화를 감상했습니다. 수업시간 중 3시간 정도를 할애하여 끝까지 모두 감상했고, 수업시간 끝나기 5분쯤 전에 영화를 멈추고 활동지를 작성하게 하여 그냥 시간을 보내지 않도록 했습니다. 학생들은 영화를..

성장소설을 읽고 삶을 성찰하는 태도를 지니도록 하는 것이 이 단원의 목표입니다. 특히 새로 중학생이 되어 서로를 존중하는 평화로운 친구 관계를 만드는 것이 중요한 내용이라 생각했습니다. 그래서 따돌림 당하던 수택이와 놀림을 받은 윤희라는 소설 속 인물에 집중하여 활동을 했습니다. 1. 인물에 대해 알 수 있는 정보 모두 찾아보기 2. 소설 줄거리 정리하기 3. 소설 내용 파악하기 4. 등장인물들과 비슷한 내 경험 말해보기 줄거리 정리는 모둠별로 작성하여 교실 바깥 벽에 붙이고, 다른 반 학생들 것도 같이 공유할 수 있도록 했습니다. 모둠별 줄거리 정리가 끝난 후 학생들에게 스티커를 2개 정도씩 주고, 자기가 속한 모둠 이외의 모둠이 정리한 것 중 잘됐다고 생각하는 모둠에 붙이도록 했습니다. 학생들이 집중..

1.(3)감동과 즐거움을 주는 글 쓰기 + 4.(2)면담하기 활동을 통합하여 교과 재구성을 실시했습니다. 기본 아이디어는 다음과 같습니다. 1. 글 쓰기를 위한 감동과 즐거움 주는 글 읽기 2. 전기문을 쓰기 위한 대상 면담하기 3. 면담 내용 바탕으로 전기문 쓰기 4. 전기문 활용하여 책 만들기(미술교과와 융합) 우선 교과서에 실린 이란 글을 여러 번 읽고 비폭력대화의 느낌말 목록을 활용하여 자신의 느낌이나 감정을 표현하도록 했습니다. 그 후 동화책 (요시타케 신스케)를 같이 읽었습니다. 우리 둘째가 보는 동화책인데 읽어주면서 저도 찡한 부분이 있는 책이었고, 이라는 글과도 잘 연결됩니다. 집에 있는 책을 가져와 학교에서 스캔하여 화면으로 같이 읽었습니다. 그 후 가족이나 소중한 사람에 대해 알고 있는..

비유와 상징을 배운 후 이를 활용하여 나를 표현하는 글 쓰기 활동을 했습니다. 교과서에 '이해와 탐구' 활동으로도 포함되어 있는데 이를 수행평가로 진행하고 피드백하느라 시간이 좀 걸렸습니다. 학생들에게 미리 양해를 구하고 담임 선생님들에게 보여드려 생활지도에 도움이 되도록 했습니다. 1. 나를 다른 사물이나 대상에 비유하는 표 만들기 2. 위 표를 보고 은유법과 직유법을 한 번 이상 활용하여 짧은 글 쓰기 3. 글에 의인법도 한 번 이상 포함하기 1. 나의 과거-현재-미래를 상징하는 이미지 찾기 2. 그 이미지를 고른 이유와 자신의 과거-현재-미래에 대한 소개 글 쓰기 학생들이 의외로 의인법 사용을 어려워 했습니다. 예를 들어, '나는 나무늘보처럼 느리다.'라고 쓰고는 의인법이라고 생각하는 경우가 종종 ..

중학교 1학년 국어 첫 단원은 비유와 상징을 배우는 시간입니다. 아이들이 늘상 사용하는 언어 표현이지만 국어 이론으로 배우면 쉽지 않은 모양입니다. 특히 원관념이 생략된 은유법과 의인법을 어려워 하는 편입니다. 이 단원을 배울 때의 기본 아이디어는 다음과 같습니다. 1. 비유는 은유, 직유, 의인법 세 가지만 확실히 배운다. 2. 교과서 외의 시를 여럿 다룬다. 3. 다양하게 비유, 상징 만들기를 해보고 이후 다른 단원에서도 계속 내용을 상기하여 배운다. 비유 1. 교과서에 실린 윤동주의 는 정말 간단히 읽고, 은유, 직유, 의인법 개념 이해 2. 다양한 작품 감상하기 3. 비유를 활용한 표현 만들기 : 개인 활동 - 모둠 활동 - 교실 밖 벽에 게시 이후 도덕 시간에 비유를 활용하여 친구와 우정에 대한..

중학교로 내려온지 7년 만에 처음으로 중학교 1학년 학생들을 가르쳐 봅니다. 1학년 5개 학급 국어를 혼자 가르치게 되었는데, 핵심성취목표를 분석하여 가르치는 단원을 재배치하고 다양한 수행평가를 실시하는 교과 내 교육과정재구성 계획을 세웠습니다. 이제 막 초등학교에서 중학교로 진학하여 모든 것이 낯설고 어색하던 아이들이 개학 후 한 달이 지나니 제법 학교 생활에 적응을 했습니다. 중학교 1학년 때부터 배움중심수업, 모둠 활동, 경청하기 등을 몸에 익히게 하려고 수업 중에 꾸준히 지도하고 있습니다. 경청하기 : 수업 중 교사가 '경청'을 외치면 하던 동작을 멈추고 눈으로는 선생님을 바라보며 이야기 듣기 모둠 활동의 주의사항 매 시간 강조하기 ① 모둠 활동 시 목소리는 옆 모둠에 방해가 되지 않을 정도로 소..