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배움의 공동체 104

3. 인물의 생각과 행동 (3) 밥으로 가는 먼 길 : 2012년 비상교육(중2-2학기)

공선옥 씨의 은 빈곤, 가난에 대해 쓴 수필이다. 가난한 사람들에 대한 소설을 많이 쓴 작가답게 자신의 경험담과 어린 시절 이야기를 섞어 담담하게 썼다. 가난, 빈곤에 대한 주제는 아이들에게는 나의 이야기일 수도 있고, 또 관심도 가는 내용이겠지만 한창 사춘기 시절의 아이들이 솔직하게 털어놓기에는 껄끄러운 주제이기도 하다. 게다가 연극 수업에 진도가 너무 늦어서 간단한 활동만 하고 넘어갔다. 점프 과제로 정태춘의 이란 노래와 얼마 전 파주에서 있었던 화재 사건(부모가 일 나간 사이 몸이 불편한 남매가 아파트에서 나오지 못해 질식 사망한 사건)을 엮어 자기 생각을 쓰고 발표하는 시간을 가졌다. 대학교 1학년 때 정태춘 씨의 을 듣고 받았던 충격이란... 아이를 낳아 키우는 입장에서 수업시간에 노래를 들려주..

희곡 쓰고 연극하기 수행 평가 + 학생 희곡 작품 : 2012년 비상교육(중2-2학기)

수행평가로 '희곡쓰고 연극하기' 모둠활동을 했다. 사실 처음 이걸로 수행평가를 할 때는 아이들이 잘 할 수 있을까, 열심히는 할까 걱정이 많았는데, 의외로 아이들이 너무 좋아하고 잘 해서 아이들도 즐겁고 수업하는 나도 즐거웠던 수업이다. 1. 수행평가 안내 - 총 10점 : 희곡 쓰기 5점 + 모둠별 연극 5점 - 개인 당 안내문 1장과 모둠별 안내문 1장을 나눠준다. - 난 개인적으로 수행평가 채점 시 점수는 후하게 준다. 기일과 분량을 지키고 너무 무성의하게 쓰지만 않으면 대체로 만점 2. 희곡 쓰기 - 희곡은 각자 하나씩 써서 낸다. - 희곡 쓰기 안내문 파일 - 주제 또는 소재는 다음 중에서 선택해서 쓰도록 했다. : 선택 / 친구 사이 / 가족 / 역사적 사건 / 시험 / 외모 / 학교 생활 -..

3. 인물의 생각과 행동 (2) 희곡<들판에서> : 2012년 비상교육 중2-2학기>

희곡 는 여러 가지 각도에서 접근이 가능한 텍스트다. 우선 (1) 장르적 접근 : 희곡 익히기 (2) 주제, 소재적 접근 : 남북 분단과 통일 문제 (3) 활동 측면에서 접근 : 연극을 통해 나 표현하기 등... 시간이 좀 걸리더라도 다양한 활동을 해보자는 마음으로 다각적인 활동을 했다. 1) 내용 익히기 : 활동지를 통해 희곡의 내용과 주제를 익힌다. - 마침 희곡이 일곱 부분으로 되어 있어서, 한 모둠씩 나와서 활동지의 문제에 대해 설명하고 칠판에 모범답안을 작성해 주는 방식으로 발표했다. 물론 잘 설명한 모둠도 있고 그냥 답만 적고는 읽는 모둠도 있었지만 앞으로는 자주 나와서 학생들이 직접 설명하게끔 하는 수업을 할 계획이다. 2) 주제 익히기(1) - 와 유사한 사회 문화적 배경을 지닌 노래 감상..

2. 우리의 생활을 바꾸는 행동 (3) 남북한의 서로 다른 언어 : 2012년 비상교육(중2-2학기)

'남북한의 서로 다른 언어' 단원으로, 지금 생각해 보면 더 많은 점프 과제를 수행할 수 있었을 것이란 생각이 든다. 아무튼 우선 교과서 내용 위주로 정보와 사실을 찾아 활동지를 풀어내는 수업을 먼저 했다. 남북한 언어의 가장 큰 차이점 중 하나인 '두음법칙'과 '자음동화' 유무를 설명하려면 우선 '두음법칙'과 '자음동화'에 대해 아이들에게 이해시키는 것이 우선이었다. 마침 혁신예산에서 국어과 수업 자료로 구입해 둔 국어사전(7모둠이라 7권 구입)을 이용해 아이들이 직접 과 에서 이 두 가지 음운 현상에 대해 정리하게 했다. 보통 이런 활동을 모둠으로 진행하면 적극적으로 나서는 아이와 그 아이들의 답만 받아 적는 아이들로 나뉘는데, 어떤 모습이라 하더라도 의미는 있다라고 생각한다. 많은 아이들을 이런 모..

2. 우리의 생활을 바꾸는 행동 (1)나부터 실천하는 이웃 사랑 : 2012년 비상교육(중2-2학기)

2학기 2단원을 보면 이웃 사랑에 대한 주장하는 글이 나온다. 참 좋은 이야기이긴 한데, 다소 고리타분하고 뻔한 이야기만 하고 있는 것 같다. 그래서 글의 내용을 재빨리 파악한 후, 의미 있는 점프 과제를 해보고자 생각했다. (1) 시사 프로그램 시청하기 : KBS 취재파일 4321 - 도시 마을의 부활(2008.12.7) 주로 성미산 마을 사람들의 마을 이야기를 담고 있는데, 함께 도토리 어린이집에서 아이를 키우던 몇 분이 지금 성미산 마을에 살고 계시다 보니 아이들에게 더 구체적으로 설명할 수 있었다. 성미산 마을의 마을 카페 / 소극장 / 아이들이 자유롭게 이집 저집에서 마실하며 노는 모습 / 생협 / 성미산 학교 등의 특징을 어느 정도 알고 있는 점도 도움이 됐다. 아무튼 마을이 공동체를 이뤄 서..

1. 문학 작품의 해석 (2) 위대한 똥파리 : 2012년 비상교육(중2-2학기)

비상교육 교과서 '문학 작품의 해석' 단원에는 특이하게도 터키 작가의 '위대한 똥파리'라는 소설이 실려있다. '무모한, 그러나 의미 있는 도전'이라는 주제로 나름 흥미있고 읽어볼 만한 글이어서 아이들도 재미있어 한다. 소설의 내용 파악을 위해 아이들에게 직접 독서 퀴즈를 내보게 만들었다. 대학 다닐 때 교수님 중 "텍스트를 꼼꼼히 읽어야 한다."며 아주 세세한 것까지 물어보는 독서퀴즈(예를 들어, 이광수의 '할멈'에서 화로에 떨어져 타버린 돈은 얼마짜리인가? 이런 식의 문제들...)를 시험으로 출제하신 분이 계셨는데, 어찌보면 그와 유사하되 아이들이 직접 문제를 출제해 보는 것이다. 각자 문제를 출제하고, 모둠별로 모여서 모둠 대표 문제들을 만드는 식이었는데, 지금 돌이켜 보면 그렇게 만들어진 문제들을 ..

재미있는 문학 수업(1. 눈 온 아침) : 2012년 비상교육(중2-2학기)

배움의 공동체 수업 관련 온라인 연수를 듣고 배움의 공동체 수업 방식에 대한 고민이 많아졌다. 특히 점프과제를 고안해 내는 것이 가장 부담스러웠는데, 고민하다가 몇 가지 방안을 결정했다. 1. 활동지는 최대한 단순하게 만든다. - 1학기에는 지나치게 친절하게 활동지를 만들었다. 아이들이 어려워할까봐 ( ) 채우기 형태로 만들었는데, 공부를 하려는 아이들에게는 너무 쉽고, 안 하는 아이들에게는 어차피 귀찮은 건 마찬가지였다. - 교과서에 있는 활동이나 지문을 중심으로 만들고, 수업 중에는 모둠별로 풀게 하되 틀려도 괜찮다는 말을 계속해서 했다. 또한 내가 정리해 주는 답도 정답이 아니라 모범 답안일 뿐이라는 사실도 여러번 강조했다. 2. 활동지의 문제를 그대로 시험과 연관시킨다. - 지필평가 때 서술형 문..

'사랑손님과 어머니' 수업 연구 자료 : 2012년 비상교육(중2-1학기)

우리 학교 국어교사는 5명. 그중 2012년 전입교사가 3명이나 된다. 어떤 교사든 모두들 꺼려하는 수업연구. 고3 담임만 하던 나에게 수업연구는 언제 해본 건지 기억도 나지 않았다. 아무튼 정말 몇 년 만에 수업연구를 위해 만들었던 자료다. 아이디어는 전국국어교사모임(http://www.naramal.or.kr/)과 장곡중 박현숙 선생님 블로그(http://blog.eduhope.net/namu)에서 얻었다. 수업 방법은 1. 어머니가 사랑손님과의 사랑을 포기한 이유 확인하기 2. 생각 모으기 활동지 작성 - "나는 사랑손님과 어머니의 사랑을 (찬성 / 반대)합니다." 중 의견 고르기 - 왜 찬성 또는 반대하는지 각자 이유 쓰기 3. 칠판을 찬성 반대로 반으로 나누고, 모든 학생들의 활동지를 모아서 비..

'파생어 합성어 말놀이' 보드 게임 자료 : 2012년 비상교육(중2-1학기)

당시 일산중 혁신부장 송원석 선생님의 수업 공개를 보고 아이디어를 얻어 진행해 본 자료다. 아이들이 어려워 하는 단일어와 복합어 / 어근과 접사 / 합성어와 파생어를 조금이라도 재미있게 배워보자는 취지에서 만들었다. 말놀이 판은 내가 만들었는데, 학생들에게 직접 만들게 해보는 것도 좋을 것 같다.(이 아이디어에서 이후 실제 학생들이 문법 보드게임 만들기 활동을 했음) 놀이 방법은 1. 4인 모둠 중 다른 모둠에 문제를 내줄 한 명을 뽑아 바로 옆 모둠으로 이동시킨다. 2. 남은 모둠원 3명이 번갈아 가며 주사위를 던져 말이 이동한 칸에 해당하는 문제를 푼다. 문제를 풀면 놀이판에 있는 만큼 앞으로 이동, 틀리면 뒤로 이동한다. 3. 옆 모둠에서 온 친구가 문제지 종이를 들고 다른 친구들에게는 보이지 않게..

<양반전> 인형극 만들기 모둠 활동 : 2012년 비상교육(중2-1학기)

1학기 수업 중에서 가장 오랜 시간을 할애한 수업이 바로 인형극 만들기 모둠 활동이었다. 아이디어는 장곡중학교 박현숙 선생님 블로그에서 가져왔다. http://blog.eduhope.net/namu/ 이렇게 얻은 아이디어를 바탕으로 활동지를 만들어 양반전을 인형극으로 만들어 보았다. 1. 글을 크게 네 부분으로 나누고 모둠별로 한 부분씩 맡는다(한 부분을 두 모둠이 맡을 수도 있음). 2. 모둠원이 함께 인형을 만들고, 각자 역할을 맡아 인형극을 공연한다. - 인형 만들기 준비물 : A4 종이 / 빳빳한 종이 / 젓가락 / 풀 / 색연필 등(주로 교사가 준비함) - 교과서에 있는 그림은 참고로만 하고 가능하면 창의력을 발휘하여 인형 만들기(상당히 재미있는 인형들이 많이 나왔다. 꽃미남 양반 / 얼굴 사진..

2학년 연계자유학기 - 나도 연출가 : 인형극 만들기

2학년 연계 자유학기 주제선택(화요일 5, 6교시 2시간 연강으로 한 텀에 17차시)으로 국어과에서 세 가지 활동을 했습니다. 나도 큐레이터 : 윤동주의 생애와 작품에 대해 공부하고 이를 토대로 전시회를 기획하는 활동 나도 연출가 : 단편 소설을 읽고 희곡으로 바꿔 쓴 후 인형극으로 제작 나도 독서광 : 우리나라 근현대 문학작품을 읽고 감상하기 이 중 저는 '나도 연출가'를 맡았는데 1년 동안 네 텀을 운영하며 '동백꽃', '사랑 손님과 어머니', '학마을 사람들', '수난 이대'의 작품을 인형극으로 만들었습니다. 예전에 인형극 만들기 활동을 해본 경혐이 있었기에 시행착오를 줄일 수 있었는데, 핵심은 소설 장르와 극문학 장르의 차이점을 이해시키는 것이었습니다. 서사로 설명하는 것이 아니라 가능한 대사와 ..

한 학기 한 권 읽기 - 독서 및 서평 쓰기 활동

마침 읽기의 과정과 원리라는 단원이 있어 그동안 미뤄왔던 '한 학기 한 권 읽기' 활동을 실행해 봤습니다. 전국국어교사모임 자료실, 전국모 회지인 '함께 여는 국어교육', 단행본 등 많은 자료들이 있는데 학교 실정에 맞게 취사하여 활동지를 만들고 서평쓰기 수행평가까지 실시했습니다. 1. 도서관에 가서 책 고르기 - 모둠별로 같은 책을 고르거나, 각자 한 권씩 구입하게 하는 등 다양한 방법이 있었는데 동교과 선생님과 상의한 결과 도서관에 있는 책을 활용하자고 의견을 모음 - 도서관에 가서 각자 자기 수준에 맞는 책을 고르되 교과교사에게 점검 및 확인 받기 : 가능한 만화책, 동화책은 제외하고 100쪽 이상의 단행본으로 고르게 함 2. 독서활동 - 미리 수행평가지를 나눠주고, 수업시간 4시간을 할애하여 수업..

광고와 설득 - 공익 광고 만들기 수행 평가

광고는 학생들이 재미있어 하고 관심이 많은 매체입니다. 광고와 관련하여 다음과 같은 순서로 활동하고 평가했습니다. 1. 재미있는 광고의 세계 : 영상광고 / 설치광고 - 누가 인생을 마라톤이라고 했나 : https://www.youtube.com/watch?v=v2vB9fv8hPY - Mr. wind by Epuron : https://www.youtube.com/watch?v=Bl7xl3IiAqE - 그외 재미있는 설치광고 이미지 활용 2. 광고의 종류 / 타당성과 신뢰성 파악하기 3. 공익광고 감상 : 공익광고협의회 4. 인쇄광고의 구성과 설득전략 파악하기 이후 기획안 작성 5점 + 인쇄광고 제작 5점으로 10점짜리 공익광고 만들기 수행평가를 실시했습니다. 아래는 학생들의 기획안과 작품입니다. 이전 ..

평화로운 대화 구상하기 수행 평가

여러 시간에 걸쳐 배운 비폭력대화를 활용하여 평화로운 대화 구상하기 수행평가를 실시했습니다. 우선 자신의 말하기 방식을 반성하고 자신이 겪은 갈등 상황을 시나리오 형태로 만든 후, 비폭력대화 방법을 이용하여 평화로운 대화로 바꿔보는 활동입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

담화와 맥락 / 협상하기 - 평화로운 대화(비폭력 대화)

담화와 맥락 / 협상하기 단원의 궁극적인 목표는 '상황과 맥락을 고려하여 효과적인 의사 소통과 언어 생활 누리기'라고 생각합니다. 협상하기와 관련해서는 전국국어교사모임 자료집에도 몇 가지 자료가 올라와 있습니다만, 학생들의 상황과 요구를 참고하여 평화로운 대화 나누기를 학습했습니다. 요즘 많은 학생들이 서로 비난하거나 상처주는 말을 많이 하는 분위기라 상처주지 않는 말하기, 자신의 진심을 전달하는 말하기, 상황을 고려하고 상대방을 배려하는 말하기를 배우기 위해 '비폭력대화'를 배워보기로 했습니다. 교과서에 있는 담화와 맥락은 간단히 읽고 교과서 문제를 풀었습니다. 예전에 비폭력대화(NVC) 연수 받은 기억을 되살리고, 자료들을 참고하여 활동지를 만들었습니다. 특히 활동 앞 부분은 이라는 도서를 많이 참고..

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