떡님의 국어수업방

모둠별로 인형극을 공연할 때 다른 아이들은 공연을 잘 보고 평가하는 수행평가를 해야합니다. 떠들거나 딴짓하는 아이들 없이 열심히 관람하게 되고 또 학생들 스스로 평가에 참여하기 때문에 나중에 수행평가 점수나 결과에도 큰 불만을 표하지는 않게 됩니다. 실제 학생들이 작성한 사례들입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

실제 수행평가 사례들입니다. 1. 개인별 희곡 쓰기 2. 이것을 바탕으로 모둠별 희곡과 콘티를 짭니다. 안타깝게도 2016년에 2학년 아이들 작품을 미처 챙기지 못했습니다. 링크를 열면 2015년 3학년 아이들이랑 했던 사례가 있으니 참고 바랍니다. 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 (tistory.com) 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 2013년에 이어 2015년에도 을 인형극으로 만드는 활동을 했습니다. 이 활동을 통해 1. 의 내용 이해하기 2. 소설 장르와 극 장르의 표현 방식 알기 3. 풍자의 개념 알기 등의 목표를 ddic91.tistory.com 3. 그리고 모둠별로 공연을 합니다. 공연하는 방식을 대략 사진과 같습니다. 공연 때는 꼭 마이크 시설이 필요합니다. 목소리가 작은 ..

'4. 해설과 질문 (2) 토끼전'의 학습 목표는 1. 다양한 관점과 방법으로 고전소설 작품을 해석하기 2. 문학 작품을 능동적으로 읽는 태도 기르기 입니다. 1과 관련해서 표현론, 반영론 등의 '문학 해석의 관점'을 배우도록 하고, 2와 관련해서는 토끼전을 희곡으로 바꿔쓰고 인형극을 만드는 활동을 했습니다. 우선 소설의 내용을 파악하고 관련 이론을 알기 위한 활동지입니다. 그런 다음 소설을 희곡으로 바꿔쓰는 방법에 대한 연습을 했습니다. 희곡의 특징을 공부하고, 소설 으로 소설 → 희곡으로 바꿔쓰기 연습을 했습니다. 희곡쓰기를 할 때마다 느끼는 것이지만, 아이들에게 서사 문학과 극 문학의 차이점을 여러 번 이야기해 주지 않으면 학생들은 해설자를 등장시켜 그냥 쭉 설명하는 방식으로 풀어나가는 경우가 많습..