떡님의 국어수업방

2학기에는 1차 지필고사만 보고 이후 학기말까지는 글쓰기 수행평가로만 수업을 진행했다. 우선 소설 쓰기 활동으로 (1) 학생 작품 사례 배우기, (2) 소설 쓰기 과정(수행평가), (3) 작품 제출의 순으로 거의 4주의 시간을 보냈다. 카니발의 노래 을 모티브로 중2 김두필 학생이 창작한 소설 을 통해 (1) 소설의 인물, (2) 소설의 배경, (3) 소설의 개연성, (4) 소설의 복선, (5) 소설의 갈등, (6) 소설의 결말 등을 다시 한 번 익히게 한다. 특히 창작한 학생의 인터뷰를 통해 작가로서 가져야 할 주안점이나 마음가짐 등을 같이 읽고 이야기하게 한 것이 도움이 되었다.

시조까지 배운 후 시조 쓰기로 수행평가를 실시했다. 아래와 같은 목표를 달성하기 위한 평가 활동이다. 1. 시조 장르의 이해 - 특히 정형시 형식에 맞게 음보와 글자수에 맞게 쓰기 2. 2학기 학년 목표 '나 알기, 세상 읽기, 길 찾기' 달성을 위한 자기 이해 및 표현 활동 방식은 아래와 같다. 1. 소재 찾기 : '나'와 연관된 것들을 다양하게 10개 정도 쓰게 함 - 이후 중요도에 따라 5개 지우기 - 3개 지우기 후 남은 두 가지 중 하나 또는 두 개 모두를 시조의 소재로 삼음 2. 에 맞도록 시조 쓰기 : 특히 장이나 구에 맞게 내용의 흐름 끊기 / 글자수 지키기 등을 강조 3. 자신이 쓴 시조를 해설하기 : 이전 활동지 '해설' 부분을 참고하여 제3자 입장에서 객관적으로 해석하기 수업 중에도 ..

시조라는 장르가 조선시대를 가로질러 널리 사랑 받았고, 지금도 창작되고 있지만 중학교 학생들에게는 여전히 낯설고 어려운 장르이다. 그래서 작품과 관련된 뒷이야기가 있고, 상대적으로 덜 어려운 시조를 골라 다섯 편만 공부해 보았다. 시조 장르에 대해 배울 때는 정형시로서 지켜야 하는 3장 6구 45자의 형식과 내용의 끊김에 대해 강조했다. 이를 점검하기 위해 시조 쓰기 수행평가를 활용했다. 각 시조를 현대어로 해석하고 관련 해설을 읽으며 이해를 했는데, 특히 해설 부분은 나중에 시조 쓰기 수행평가 때의 사례-샘플이 되도록 했다. 이후 관련 영상이 있으면 보여주면서 활용했다. 단종 : https://www.youtube.com/watch?v=geP5pKhDc0U 성종과 월산대군 : https://www.yo..

2020년 처음 호치민시한국학교에서 수업을 하며 파악한 우리 학생들의 가장 큰 특징은 "한국과 한국 문화에 대한 이해도와 경험의 차이가 개인별로 매우 크다."는 점이다. 이곳에서 태어나 한 번도 한국에 가본 적이 없고 어머니가 베트남인인 한베 가정 학생, 어려서부터 여러 나라를 돌며 다양한 문화권에서 생활한 학생, 초등학교를 국제학교로 다녀서 한국어보다 영어가 더 편한 학생, 불과 얼마 전까지 한국에서 중학교를 다니다가 얼마 전에 처음 베트남 생활을 시작한 학생들까지... 문학 작품의 배경이나 소재가 되는 것들, 예를 들면 아직 눈(雪)을 한 번도 본 적이 없는 학생들에게 '흰눈'에 대해 이야기하거나 우리가 제주도 하면 떠올리는 어떤 이미지들을 모르는 학생들에게 제주의 아름다운 풍광과 비교되는 '4.3 ..

현대소설 와 고전소설 까지 배우고 난 후, 간단하게 비교 문학 맛보기 활동을 해봤습니다. 이야기 구조와 인물 특성이 거의 같은 신데렐라 설화인 우리나라의 와 베트남의 이야기를 읽고 공통점과 차이점을 찾아보는 활동입니다. 모둠 활동이 가능했다면 왜 이런 공통점과 차이점이 생겨났을까에 더 집중해서 이야기 나누고 발표를 했을 것 같은데, 모둠 활동이 어려운 관계로 제가 주로 설명을 하고 말았습니다. 주어진 과제에 대한 답은 학생들이 대부분 잘 찾았습니다. ① 어머니를 잃고 계모와 배 다른 동생이 집안에 들어온다. ② 아버지는 주인공을 방치하거나 도움을 주지 않는다. ③ 계모가 주인공에게 어려운 일을 시킨다. ④ 어려움이 있을 때마다 조력자가 나타나 도움을 준다. ⑤ 주인공이 신발을 잃어버린다. ⑥ 신발 주인을..

2학기 개학 후 한 달 반 정도가 지나는 시점에 살짝 쉬어가는 느낌으로 모둠별 문학 퀴즈 놀이를 했습니다. 모든 학급이 한 것은 아니고 진도가 빠른 세 개 학급만 이 놀이를 했네요. 2학기에 배운 소설 , 시, 등에서 배운 개념이나 단어 등으로 퀴즈를 푸는 방식입니다. 진행 순서는 다음과 같습니다. 2. 각 반 클래스룸 구글 미트 링크로 접속 : 실시간 수업 - Main Room 구글 미트 링크 : 3. 오늘은 그동안 국어 시간에 등장한 어휘들을 활용한 놀이 활동 을 진행합니다. - 선생님의 안내에 따라 모둠별 구글 미트로 나눠 들어갑니다. - 실시간 수업 때 안내한 내용에 따라 단어 10개를 찾습니다. - 가장 먼저 단어를 찾은 모둠 1등 - 시간 내에 다 못 찾으면 가장 많은 단어를 찾은 모둠이 1등..

무려 12차시에 걸쳐 소설쓰기 수행평가를 실시했습니다. 소설을 구상하고 쓰는 활동을 통해 소설 장르의 인물, 시점, 배경, 이야기 전개 방식, 구성, 복선, 서사 문학의 특징 등을 배울 수 있다고 생각해서 긴 시간을 할애했습니다. 가능한 수업시간에 충분히 구상하여 쓸 수 있도록 시간을 넉넉히 주었으며, 과제물로 집에서 써오는 방식은 피하려고 노력했습니다만... 대부분의 아이들은 수업시간 내에 가능했으나 늦은 아이들은 집에서 해오는 것도 허락해 줬습니다. 우선 소설쓰기를 위한 활동지입니다. 이 활동지를 쭉 작성하다 보면 저절로 소설 한 편에 해당하는 구상과 구성이 완성되는 방식입니다. 그렇게 한 후 직접 소설을 써서 제출하게 했습니다. 예전에는 책 모양으로 만들어 제출하도록 하기도 했으나 학기말 진도도 쫓..

2학년 2학기 교과서에는 학생 작품이 이 실려 있습니다. 학생이 직접 창작한 소설을 텍스트로 소설을 공부하는 것이 도움이 되는 것 같아 교과서에 실린 소설을 그대로 활용했습니다. 우선 이라는 소설을 통해 소설의 인물, 시점, 배경, 복선, 내용 전개 방법, 갈등, 시간 구성, 개연성 등 주요 개념에 대해 다시 익히고 복습을 했습니다. 그 후 직접 소설을 쓰는 활동을 가졌습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

2학기 교과서 1, 3단원을 통합하여 시에 대해 공부하고, 시 쓰기 수행평가까지 진행했습니다. 시의 표현기법은 1학년 때 배웠지만 다시 한 번 복습을 했습니다. 시는 자유롭게 써야 하는데 수행평가로 쓰게 하고, 게다가 표현 기법까지 억지로 넣게 해서 안타깝긴 했지만 배운다는 차원에서 그냥 진행했습니다. 시의 표현기법 설명을 위한 활동지 그리고 교과서에 나온 '서동요'와 '동서남북'을 간단히 공부했습니다. 그 후 3단원으로 넘어가서 경험이 담긴 다양한 시를 읽어보고, 경험이 담긴 노래도 감상했습니다. 강백수 밴드의 '벽'과 '타임머신'이라는 노래를 학생들이랑 같이 들었는데, 아직 중2가 이해하기에는 좀 어렵거나 재미가 없었나 봅니다. 저는 참 좋았는데... https://www.youtube.com/wat..

원래 교과서에는 '박목월의 '나그네'에 대하여'(정호웅)라는 글이 실려 있습니다. 하지만 교과서 글은 건너 뛰고, 다른 시인과 관련된 자료로 바꿔 수업했습니다. 단원의 목표가 '다양한 관점과 방법으로 시를 해석할 수 있다.'인데 이 목표를 달성하기에는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았습니다. 비슷한 일제강점기를 배경으로 하지만 떠도는 나그네보다는, 고민하고 반성하는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았고, 마침 영화 도 개봉한 때라 수업자료로 활용할 수 있을 것 같았습니다. 우선 윤동주의 시를 여러 편 읽었고, 또 그 느낌을 잘 알게 하기 위해 필사(따라 그리기)를 시켰습니다. 생각보다 손도 아프고 시간도 오려 걸려서 다는 안 시키고 마음에 드는 시 한 두 편만 따라 쓰도록 했습니다. 그런 다음 3시간에 걸쳐 ..

'4. 해설과 질문 (2) 토끼전'의 학습 목표는 1. 다양한 관점과 방법으로 고전소설 작품을 해석하기 2. 문학 작품을 능동적으로 읽는 태도 기르기 입니다. 1과 관련해서 표현론, 반영론 등의 '문학 해석의 관점'을 배우도록 하고, 2와 관련해서는 토끼전을 희곡으로 바꿔쓰고 인형극을 만드는 활동을 했습니다. 우선 소설의 내용을 파악하고 관련 이론을 알기 위한 활동지입니다. 그런 다음 소설을 희곡으로 바꿔쓰는 방법에 대한 연습을 했습니다. 희곡의 특징을 공부하고, 소설 으로 소설 → 희곡으로 바꿔쓰기 연습을 했습니다. 희곡쓰기를 할 때마다 느끼는 것이지만, 아이들에게 서사 문학과 극 문학의 차이점을 여러 번 이야기해 주지 않으면 학생들은 해설자를 등장시켜 그냥 쭉 설명하는 방식으로 풀어나가는 경우가 많습..

소설의 말하는 이는 결국 시점을 파악하고 각 시점의 특징과 효과에 대해 아는 것이 중요합니다. 이를 위해 소설 을 이용해 몇 가지 활동을 했습니다. 1. 창틀 채우기 활동 : 줄거리를 8문장으로 요약하고 삽화와 함께 정리하기 2. 내용 파악하기 3. 시점의 특징과 효과 설명 4. 시점 파악하기 / 시점 바꿔쓰기 시점 바꿔쓰기는 지필고사 때 시험문제로도 출제했는데, 문제가 어렵다기 보다는 쓸 내용이 많아 학생들이 불만을 표하기도 했습니다. 그냥 수행평가로 하는 것이 좋을 것 같습니다. 그리고 참고로 창틀 채우기 결과물은 다음과 같습니다. 줄거리 파악에 도움이 됩니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

시의 말하는 이에 대해 배우고 바로 수행평가를 실시했습니다. 평가 방식은 시집을 나눠주고, 마음에 드는 시 세 편을 골라서 시의 화자에 대해 조사하는 방식이었습니다. 5점 짜리 수행평가로 평가기준과 수행 사례를 제시했습니다. 학생 작성 사례 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

시의 말하는 이(화자)는 중학생이라면 그 개념과 특성을 꼭 알고 넘어가야 할 중요한 부분입니다. 하지만 많은 학생들이 '시 속의 나 = 말하는 이(화자) = 작가'라고 혼동하고 있지요. 학생들에게 '시의 화자 ≠ 시인'이라는 것을 이해시키기 위해 노력했습니다. 교과서에는 이용악의 와 나희덕의 이 수록되어 있으나, 로 간단히 몸풀기를 하고 더 읽기자료에 실려있는 한용운의 을 공부했습니다. 특히 을 배운 후에는 패러디 시 쓰기를 했는데 재미있는 작품들이 많이 나왔습니다. 이세돌과 알파고(2-3 이00) 나는 이세돌 당신은 알파고 당신은 슈퍼 컴퓨터로 나를 짓밟습니다. 나는 내 머리로 수를 놓습니다. 내가 한 가지 수를 찾을 때 당신은 몇 만 가지의 수를 찾습니다. 만일 내가 불리한 게임이라고 포기를 하면 나..

2학기 교과 통합 수업으로 국어(고전소설 및 패러디 소설) + 사회(공정무역) + 역사(제국주의) + 미술(책 만들기) 교과 통합으로 패러디 소설책 만들기 활동을 했습니다. 학생이 4개 교과 통합으로 하나의 결과물(패러디 소설 책)을 제출하면 3개 교과에서 수행평가 점수를 주는 방식이라, 처음에는 어렵다고 투덜거리던 학생들도 나중에는 좋아라 했습니다. 1. 국어과에서 패러디에 대해 배우고, 패러디 대상인 고전소설(흥부전, 심청전, 춘향전) 본문을 제공한다. 국어시간에 본문을 읽고 독서록을 작성한다.(이것은 따로 국어과 수행평가임) 2. 사회과에서는 '공정무역', 역사과에서는 '제국주의'에 대해 공부한다. 3. 국어 시간에 읽은 고전 소설을 바탕으로 공정무역과 제국주의의 내용이 반영된 패러디 소설을 쓴다...