떡님의 국어수업방

무려 12차시에 걸쳐 소설쓰기 수행평가를 실시했습니다. 소설을 구상하고 쓰는 활동을 통해 소설 장르의 인물, 시점, 배경, 이야기 전개 방식, 구성, 복선, 서사 문학의 특징 등을 배울 수 있다고 생각해서 긴 시간을 할애했습니다. 가능한 수업시간에 충분히 구상하여 쓸 수 있도록 시간을 넉넉히 주었으며, 과제물로 집에서 써오는 방식은 피하려고 노력했습니다만... 대부분의 아이들은 수업시간 내에 가능했으나 늦은 아이들은 집에서 해오는 것도 허락해 줬습니다. 우선 소설쓰기를 위한 활동지입니다. 이 활동지를 쭉 작성하다 보면 저절로 소설 한 편에 해당하는 구상과 구성이 완성되는 방식입니다. 그렇게 한 후 직접 소설을 써서 제출하게 했습니다. 예전에는 책 모양으로 만들어 제출하도록 하기도 했으나 학기말 진도도 쫓..

2학년 2학기 교과서에는 학생 작품이 이 실려 있습니다. 학생이 직접 창작한 소설을 텍스트로 소설을 공부하는 것이 도움이 되는 것 같아 교과서에 실린 소설을 그대로 활용했습니다. 우선 이라는 소설을 통해 소설의 인물, 시점, 배경, 복선, 내용 전개 방법, 갈등, 시간 구성, 개연성 등 주요 개념에 대해 다시 익히고 복습을 했습니다. 그 후 직접 소설을 쓰는 활동을 가졌습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

학생들이 가장 어려워 하는 부분 중에 하나인 문장성분에 대한 수업을 진행했습니다. 이 단원에 대한 최소한의 목표를 정해두고 학생들이 그곳에 도달할 수 있도록 여러 번 반복하여 익히고 실제 문장 위주로 학습했습니다. 목표는 - 음운, 음절, 단어, 어절 구분할 수 있기 - 단어(9품사)와 문장 성분(7개)의 종류와 차이점 알기 - 문장의 종류 알기 였습니다. 최소한 이것들은 알아야 고등학교에 진학해서도 문법 공부에 뒤쳐지지 않을 것 같습니다. 우선 품사를 재미있게 익히기 위해 멜로디에 품사 종류를 가사로 바꿔 품사의 노래를 가르쳤습니다. 제가 하지 않고 음악 선생님 도움을 받아 음악 선생님이 여러 번 불러주셨습니다. 그 후 활동지를 모둠활동으로 풀며 익히고 2차 지필고사 시험범위에 포함하여 공부하도록 했습..

단원이 있는데, 주장하는 글 읽기 후 주장하는 글 쓰기 활동까지 진행했습니다. 우선 교과서 텍스트인 '냉장고의 이중성'을 정말 간단히 배웠습니다. 주장하는 내용이 무엇인지 파악하고 본인이 그 의견에 동의하는지만 물어봤습니다. 그 이후 문장쓰기 공부를 했습니다. 앞으로 학생들이 자기소개서나 보고서 등의 공식적인 글을 쓸 때 꼭 알아둬야 하는 주의사항 위주로 배웠습니다. 그리고 난 후 서론-본론-결론을 쓰는 법에 대해 배우고, 글 쓰기 연습을 했습니다. 최종적으로 6개의 주제 중 하나를 골라 1,000자 정도 되는 주장하는 글 쓰기 수행평가를 실시했습니다. 학생들이 써 낸 글 들입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

2학기 국어 교과서에는 문법과 관련된 단원이 두 개나 있습니다. 하나는 이고 다른 하나는 입니다. 두 가지를 너무 문법적으로 딱딱하게 다루면 학생들이 힘들어 하는 데다, 어문 규범은 좀 재미있게 해도 되겠다 싶어서 다양한 방식으로 공부하고 수행평가로 대신하였습니다. 즉 지필평가에서는 시험 범위에서 제외했습니다. 우선 어문 규정을 얼마나 알고 있는지 퀴즈를 풀며 시작했습니다. 그런 다음 틀리기 쉬운 맞춤법과 속담/관용어에 대한 자료를 제공했습니다. 그리고 원고지 사용법도 배웠습니다. 이 모든 것들을 배운 후에 받은 자료를 활용해서 수행평가를 실시했습니다. 굳이 외워서 시험 보듯이 쓰는 것이 아니라 그냥 여러 번 써서 작성해 내면 되는 방식의 수행평가 입니다. 스스로 써 보는 것 자체로 의미가 있고 그러면서..

2학기 교과서 1, 3단원을 통합하여 시에 대해 공부하고, 시 쓰기 수행평가까지 진행했습니다. 시의 표현기법은 1학년 때 배웠지만 다시 한 번 복습을 했습니다. 시는 자유롭게 써야 하는데 수행평가로 쓰게 하고, 게다가 표현 기법까지 억지로 넣게 해서 안타깝긴 했지만 배운다는 차원에서 그냥 진행했습니다. 시의 표현기법 설명을 위한 활동지 그리고 교과서에 나온 '서동요'와 '동서남북'을 간단히 공부했습니다. 그 후 3단원으로 넘어가서 경험이 담긴 다양한 시를 읽어보고, 경험이 담긴 노래도 감상했습니다. 강백수 밴드의 '벽'과 '타임머신'이라는 노래를 학생들이랑 같이 들었는데, 아직 중2가 이해하기에는 좀 어렵거나 재미가 없었나 봅니다. 저는 참 좋았는데... https://www.youtube.com/wat..

원래 교과서에는 '박목월의 '나그네'에 대하여'(정호웅)라는 글이 실려 있습니다. 하지만 교과서 글은 건너 뛰고, 다른 시인과 관련된 자료로 바꿔 수업했습니다. 단원의 목표가 '다양한 관점과 방법으로 시를 해석할 수 있다.'인데 이 목표를 달성하기에는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았습니다. 비슷한 일제강점기를 배경으로 하지만 떠도는 나그네보다는, 고민하고 반성하는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았고, 마침 영화 도 개봉한 때라 수업자료로 활용할 수 있을 것 같았습니다. 우선 윤동주의 시를 여러 편 읽었고, 또 그 느낌을 잘 알게 하기 위해 필사(따라 그리기)를 시켰습니다. 생각보다 손도 아프고 시간도 오려 걸려서 다는 안 시키고 마음에 드는 시 한 두 편만 따라 쓰도록 했습니다. 그런 다음 3시간에 걸쳐 ..

중학교 천재 국어 교과서의 가장 큰 특징(저는 좀 문제점이라고도 생각합니다만)은 2학년에 문법 단원이 집중되어 있다는 점입니다. 정작 3학년에는 주요 문법 내용이 별로 없어서 2015년 3학년 아이들 가르칠 때 좀 편하긴 했습니다만... 1학기에는 '음운과 어휘'가 2학기에는 '문장 성분'이 다뤄지는데 학생들이 많이 어려워합니다. 예전에는 나 등의 활동도 했었는데, 이번에는 목표를 정확하게 잡고 반복적으로 이야기하면서 학생들이 모둠 활동을 통해 스스로 답을 찾아보도록 수업을 했습니다. 1학기 문법 단원의 목표는 - 음운, 음절, 단어, 어절을 구분하기(이건 매 수업시간 시작할 때마다 반복했고, 2학기 문법 단원에서도 꾸준히 반복했습니다.) - 자음 이름 정확히 알고 쓰기 - 음운의 변동 구별하기 정도였습..

을 배운 후 2016년 5월 4일에 고양시 관내 공개수업을 실시했습니다. 배움의공동체 컨설턴트로 유명한 손우정 교수님이 직접 컨설팅을 해주셨습니다. 결과적으로 칭찬보다는 지적을 많이 받았는데, 좀 부끄럽기는 했지만 제 자신이 성장하는데 큰 도움이 되었던 것 같습니다. 기본 흐름은 1. 모둠별로 등장인물 한 명을 정한다. 2. 상황별로 느낌이 어땠을지 상상해 본다. 3. 가로는 상황 / 세로는 등장인물로 이뤄진 표를 만들어 모둠별로 나와서 표를 완성한다. 4. 같은 상황에서도 사람에 따라 감정이 다를 수 있음을 안다. 5. 자신이 근래 느꼈던 감정 중 등장인물의 감정과 비슷한 감정을 고르고 그것을 잘 나타낸 사진을 찾아 붙이고 자신의 상황과 감정을 적는다. 6. 완성하여 제출 - 수행평가 이런 흐름이었는데..

모둠별로 인형극을 공연할 때 다른 아이들은 공연을 잘 보고 평가하는 수행평가를 해야합니다. 떠들거나 딴짓하는 아이들 없이 열심히 관람하게 되고 또 학생들 스스로 평가에 참여하기 때문에 나중에 수행평가 점수나 결과에도 큰 불만을 표하지는 않게 됩니다. 실제 학생들이 작성한 사례들입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

실제 수행평가 사례들입니다. 1. 개인별 희곡 쓰기 2. 이것을 바탕으로 모둠별 희곡과 콘티를 짭니다. 안타깝게도 2016년에 2학년 아이들 작품을 미처 챙기지 못했습니다. 링크를 열면 2015년 3학년 아이들이랑 했던 사례가 있으니 참고 바랍니다. 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 (tistory.com) 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 2013년에 이어 2015년에도 을 인형극으로 만드는 활동을 했습니다. 이 활동을 통해 1. 의 내용 이해하기 2. 소설 장르와 극 장르의 표현 방식 알기 3. 풍자의 개념 알기 등의 목표를 ddic91.tistory.com 3. 그리고 모둠별로 공연을 합니다. 공연하는 방식을 대략 사진과 같습니다. 공연 때는 꼭 마이크 시설이 필요합니다. 목소리가 작은 ..

'4. 해설과 질문 (2) 토끼전'의 학습 목표는 1. 다양한 관점과 방법으로 고전소설 작품을 해석하기 2. 문학 작품을 능동적으로 읽는 태도 기르기 입니다. 1과 관련해서 표현론, 반영론 등의 '문학 해석의 관점'을 배우도록 하고, 2와 관련해서는 토끼전을 희곡으로 바꿔쓰고 인형극을 만드는 활동을 했습니다. 우선 소설의 내용을 파악하고 관련 이론을 알기 위한 활동지입니다. 그런 다음 소설을 희곡으로 바꿔쓰는 방법에 대한 연습을 했습니다. 희곡의 특징을 공부하고, 소설 으로 소설 → 희곡으로 바꿔쓰기 연습을 했습니다. 희곡쓰기를 할 때마다 느끼는 것이지만, 아이들에게 서사 문학과 극 문학의 차이점을 여러 번 이야기해 주지 않으면 학생들은 해설자를 등장시켜 그냥 쭉 설명하는 방식으로 풀어나가는 경우가 많습..

유전자 조작에 대한 찬성과 반대 글을 읽고 찬성 반대 토론활동을 했습니다. 우선은 글에 나와 있는 주장과 근거를 찾아보고 자신의 입장을 정해 찬성 반대를 토론하는 방식을 취했습니다. 이미 주장이 다 나와있는 상황이긴 하지만, 교과목과 연계하여 다른 근거들을 찾아보도록 했습니다. 토론 진행 1, 찬성 / 반대 / 유보로 나눈 후, ㄷ자로 앉습니다. 2. 근거를 마련하여 주장을 펼치고 서로 질문-답변을 주고 받습니다. 3. 최종적으로 찬성이나 반대 중 하나를 정하게 합니다. 4. 마지막에 입장을 정한 학생들에게 왜 그런 선택을 했는지 듣습니다. 본격적인 토론은 아니지만 앞으로 교실에서의 토론은 이런 식으로 진행된다는 것을 연습해 보는 의미가 있었습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운..

앞으로 국어 시간에 각종 쓰기 활동을 해야하는 관계로 쓰기 윤리 단원을 먼저 공부했습니다. 표절이나 비방, 특히 다른 사람의 글을 함부로 가져다 쓰지 말아야 한다는 내용이 담겨 있어 보고 베끼는 문제에 대해 같이 이야기해 볼 수 있었습니다. 이어서 쓰기 윤리에 대해 조사하는 수행평가(5점)도 실시했습니다. 컴퓨터실을 빌려서 기사 검색을 통해 수행평가 활동지를 완성하는 방식으로, 학생들이 검색에 능할 줄 알았는데 의외로 어려움을 겪는 친구들이 많았습니다. 특히 표절 / 실험, 관찰, 조사에서 과정이나 결과 속이기 / 사실 왜곡, 타인 비방, 조롱 등 세 가지 항목을 잘 구분하지 못해 다른 내용을 쓴 학생들도 있었습니다. 학생들의 수행평가 결과물입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운..

소설의 말하는 이는 결국 시점을 파악하고 각 시점의 특징과 효과에 대해 아는 것이 중요합니다. 이를 위해 소설 을 이용해 몇 가지 활동을 했습니다. 1. 창틀 채우기 활동 : 줄거리를 8문장으로 요약하고 삽화와 함께 정리하기 2. 내용 파악하기 3. 시점의 특징과 효과 설명 4. 시점 파악하기 / 시점 바꿔쓰기 시점 바꿔쓰기는 지필고사 때 시험문제로도 출제했는데, 문제가 어렵다기 보다는 쓸 내용이 많아 학생들이 불만을 표하기도 했습니다. 그냥 수행평가로 하는 것이 좋을 것 같습니다. 그리고 참고로 창틀 채우기 결과물은 다음과 같습니다. 줄거리 파악에 도움이 됩니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.