떡님의 국어수업방

소설 쓰기 수업은 예전에도 몇 번 한 적이 있는데 그 때의 경험들을 바탕으로 조금씩 업그레이드 할 수 있었다. 이번에도 (1) 소설이 다루는 삶, (2) 나의 체험에서 발견하기, (3) 소설의 착상, (4) 구성 단계 짜기, (5) 인물 설정과 시점, (6) 배경 설정, (7) 소설 창작의 주의점 알기와 제목 짓기 등의 과정을 수업 시간 중에 진행했다. 필요하면 옆 친구와 상의도 하고 서로의 아이디어를 같이 이야기하기도 하고, 영 방향을 못 잡는 학생들은 내가 직접 도와주기도 했지만 이야기 짓기를 어려워 하는 학생들도 꽤 있었다. 특히 가능하면 자신의 경험이나 체험을 살리되, 자기만의 관심사도 소재로 삼을 수 있도록 했더니 여학생들은 대부분 경험에서 온 이야기를 썼지만 남학생들은 전쟁이나 판타지와 관련된..

2학년 2학기 교과서에는 학생 작품이 이 실려 있습니다. 학생이 직접 창작한 소설을 텍스트로 소설을 공부하는 것이 도움이 되는 것 같아 교과서에 실린 소설을 그대로 활용했습니다. 우선 이라는 소설을 통해 소설의 인물, 시점, 배경, 복선, 내용 전개 방법, 갈등, 시간 구성, 개연성 등 주요 개념에 대해 다시 익히고 복습을 했습니다. 그 후 직접 소설을 쓰는 활동을 가졌습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

단원이 있는데, 주장하는 글 읽기 후 주장하는 글 쓰기 활동까지 진행했습니다. 우선 교과서 텍스트인 '냉장고의 이중성'을 정말 간단히 배웠습니다. 주장하는 내용이 무엇인지 파악하고 본인이 그 의견에 동의하는지만 물어봤습니다. 그 이후 문장쓰기 공부를 했습니다. 앞으로 학생들이 자기소개서나 보고서 등의 공식적인 글을 쓸 때 꼭 알아둬야 하는 주의사항 위주로 배웠습니다. 그리고 난 후 서론-본론-결론을 쓰는 법에 대해 배우고, 글 쓰기 연습을 했습니다. 최종적으로 6개의 주제 중 하나를 골라 1,000자 정도 되는 주장하는 글 쓰기 수행평가를 실시했습니다. 학생들이 써 낸 글 들입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

원래 교과서에는 '박목월의 '나그네'에 대하여'(정호웅)라는 글이 실려 있습니다. 하지만 교과서 글은 건너 뛰고, 다른 시인과 관련된 자료로 바꿔 수업했습니다. 단원의 목표가 '다양한 관점과 방법으로 시를 해석할 수 있다.'인데 이 목표를 달성하기에는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았습니다. 비슷한 일제강점기를 배경으로 하지만 떠도는 나그네보다는, 고민하고 반성하는 윤동주의 시가 더 좋을 것 같았고, 마침 영화 도 개봉한 때라 수업자료로 활용할 수 있을 것 같았습니다. 우선 윤동주의 시를 여러 편 읽었고, 또 그 느낌을 잘 알게 하기 위해 필사(따라 그리기)를 시켰습니다. 생각보다 손도 아프고 시간도 오려 걸려서 다는 안 시키고 마음에 드는 시 한 두 편만 따라 쓰도록 했습니다. 그런 다음 3시간에 걸쳐 ..

중학교 천재 국어 교과서의 가장 큰 특징(저는 좀 문제점이라고도 생각합니다만)은 2학년에 문법 단원이 집중되어 있다는 점입니다. 정작 3학년에는 주요 문법 내용이 별로 없어서 2015년 3학년 아이들 가르칠 때 좀 편하긴 했습니다만... 1학기에는 '음운과 어휘'가 2학기에는 '문장 성분'이 다뤄지는데 학생들이 많이 어려워합니다. 예전에는 나 등의 활동도 했었는데, 이번에는 목표를 정확하게 잡고 반복적으로 이야기하면서 학생들이 모둠 활동을 통해 스스로 답을 찾아보도록 수업을 했습니다. 1학기 문법 단원의 목표는 - 음운, 음절, 단어, 어절을 구분하기(이건 매 수업시간 시작할 때마다 반복했고, 2학기 문법 단원에서도 꾸준히 반복했습니다.) - 자음 이름 정확히 알고 쓰기 - 음운의 변동 구별하기 정도였습..

을 배운 후 2016년 5월 4일에 고양시 관내 공개수업을 실시했습니다. 배움의공동체 컨설턴트로 유명한 손우정 교수님이 직접 컨설팅을 해주셨습니다. 결과적으로 칭찬보다는 지적을 많이 받았는데, 좀 부끄럽기는 했지만 제 자신이 성장하는데 큰 도움이 되었던 것 같습니다. 기본 흐름은 1. 모둠별로 등장인물 한 명을 정한다. 2. 상황별로 느낌이 어땠을지 상상해 본다. 3. 가로는 상황 / 세로는 등장인물로 이뤄진 표를 만들어 모둠별로 나와서 표를 완성한다. 4. 같은 상황에서도 사람에 따라 감정이 다를 수 있음을 안다. 5. 자신이 근래 느꼈던 감정 중 등장인물의 감정과 비슷한 감정을 고르고 그것을 잘 나타낸 사진을 찾아 붙이고 자신의 상황과 감정을 적는다. 6. 완성하여 제출 - 수행평가 이런 흐름이었는데..

모둠별로 인형극을 공연할 때 다른 아이들은 공연을 잘 보고 평가하는 수행평가를 해야합니다. 떠들거나 딴짓하는 아이들 없이 열심히 관람하게 되고 또 학생들 스스로 평가에 참여하기 때문에 나중에 수행평가 점수나 결과에도 큰 불만을 표하지는 않게 됩니다. 실제 학생들이 작성한 사례들입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

실제 수행평가 사례들입니다. 1. 개인별 희곡 쓰기 2. 이것을 바탕으로 모둠별 희곡과 콘티를 짭니다. 안타깝게도 2016년에 2학년 아이들 작품을 미처 챙기지 못했습니다. 링크를 열면 2015년 3학년 아이들이랑 했던 사례가 있으니 참고 바랍니다. 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 (tistory.com) 인형극 만들기 : 수업 과정 + 결과물 2013년에 이어 2015년에도 을 인형극으로 만드는 활동을 했습니다. 이 활동을 통해 1. 의 내용 이해하기 2. 소설 장르와 극 장르의 표현 방식 알기 3. 풍자의 개념 알기 등의 목표를 ddic91.tistory.com 3. 그리고 모둠별로 공연을 합니다. 공연하는 방식을 대략 사진과 같습니다. 공연 때는 꼭 마이크 시설이 필요합니다. 목소리가 작은 ..

학교 행사인 학급별 현장체험학습과 축제, 체육대회를 마친 후, 체험 보고서를 쓰게 하여 수행평가 점수에 반영했습니다. 행사에 더욱 적극적으로 참여하고, 활동을 오래 기억하게 하는 효과가 있다고 봅니다. 수행평가로 썼던 다양한 글과 작품은 가능한 버리지 말고 파일에 넣어 보관하도록 지도하고 있습니다. 나중에 어른이 되어 다시 보게 되면 자신의 중학교 시절을 돌아보고 추억하는데 도움이 되는 소중한 자료가 될 것이기 때문입니다. 수행평가 양식입니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

3학년 동안 소설 네 편(, , , )를 공부하고, 고전소설 읽고 패러디 소설 쓰기 활동까지 한 후 소설 쓰기 이론에 대해 공부했습니다. 그 후 각자 한 권씩 소설을 써서 책으로 만들어 제출하는 수행평가를 했습니다. 20점짜리 수행평가라 모두 나름대로 열심히 활동하기는 했습니다만, 성향에 안 맞는 학생들에게는 호불호가 갈리는 활동이었습니다. 참고로 이 활동지는 2013년 고양파주 국어교사모임의 경기도 nttp 교과연수년 연수 때 얻은 자료를 바탕으로 제가 일부 수정했습니다. 학생들의 활동 내용 사진 활동지에 이미지 사진은 아래 글의 사진말 파일을 활용했습니다. 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 (tistory.com) 수업-학급 운영에 유용한 이미지 카드들 1. 사진말 파일 전국국어교사모임 휘봉고 ..

백석의 시 와 수업자료입니다. 백석 특유의 문체와 일제강점기라는 시대 상황 때문에 아이들이 조금 어려워하긴 합니다. 그래도 모둠 활동에 익숙한 아이들이 잘 해결해 내네요.. 백석 시를 배우고는 일상이 드러난 다양한 시들을 읽는 활동을 했습니다. 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

국어 교과에서는 수필을 참 많이 배움니다. 학생들에게 써보게도 하지요. 삶이 묻어나는 수필 쓰기 활동지입니다. 학생 작품 중에 좋은 것들도 있었는데 찾기 어려워 활동지만 올립니다. 1. 도서관에서 책을 읽으며 마음에 드는 수필에 대한 간단한 독후활동을 한다. 2. 활동지 순서대로 수필을 써서 제출(수행평가) 따뜻한 댓글이나 자료에 대한 의견을 남겨주면 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

2학기의 야심찬 수업 내용 중 하나가 바로 소설 쓰기 활동이었습니다. 장장 12차시에 걸쳐 수업이 이뤄졌는데, 처음에는 이렇게 해도 되나 하는 의구심이 좀 들긴 했지만, 역시 마치고 나니 학생들의 반응이 가장 좋은 수업 중의 하나였습니다. 1단원과 5단원을 묶어 진행한 수업이라 생각하고 진도에 너무 연연하지 않으려고 했습니다. 수행평가도 실시하고, 또 정기고사에도 서술형으로 출제를 해서 진도를 많이 못 나간 것이 큰 문제가 되지는 않았습니다. 수업 내용은 고양파주 국어교사모임의 경기도 nttp 교과연수년 연수 때 얻은 자료를 살짝 재구성했습니다. 아무래도 직접 제작한 자료가 아니다 보니 수업에 시행 착오가 있었지만, 다음에 또 소설 쓰기 활동을 하게 된다면 이번보다 더 잘 할 수 있을 것 같습니다. 중학..

중학교 2학년 2학기 국어 비상 교과서에는 '재미있는 문학 수업'이라는 글이 있습니다. 는 내용의 글입니다. 이와 관련하여 (1) 교과서 텍스트 익히기 / (2) 다양한 시를 읽고, 도서관에서 자신이 그릴 시화에 알맞은 시 고르기 / (3) 미술시간에 시화 그리기(수행평가) 활동을 했습니다. 미술 교과는 정말 국어과와는 궁합이 잘 맞는 교과인 것 같습니다. 아쉽게도 완성된 시화 사진이 없습니다.

중학교 2학년 1학기 비상 교과서 텍스트 중 임슬옹의 을 공부한 후, 차별과 편견이 담긴 언어에 대해 공부했다. 여기까지는 작년과 동일한 방식이었고, 마침 경기도교육청 교과연수년 연수에서 들은 매체 관련 내용을 참고하여 '공익광고 만들기' 활동을 함께 진행했다. 관련 활동지('차별과 편견이 담긴 말'과 관련된 점프 과제 포함) '공익광고 만들기' 관련 ppt 자료 학생들이 만든 공익광고들 이 때만 해도 학생 결과물이 허접했는데, 이런 경험들이 쌓여 나중에는 더 괜찮은 결과물을 얻을 수 있었습니다. 광고와 설득 - 공익 광고 만들기 수행 평가 (tistory.com) 광고와 설득 - 공익 광고 만들기 수행 평가 광고는 학생들이 재미있어 하고 관심이 많은 매체입니다. 광고와 관련하여 다음과 같은 순서로 활동..